我不断的反馈，让我每一次班会课站上讲台都觉得疲惫，眼前四十多个的学生像小孩子一样在这所学校长大，我告诫自己应尽我所能的帮助他们，即使最后徒劳无功。
每天早上六点半回到学校，跑操跟着他们一起跑，晚自习坐在教室外面等他们来问问题，下了班回到家快十一点，躺在沙发上全身只剩下看美剧的力气。
我不断告诉自己，坚持下来就好了。
在学校上任有四个月，我发现自己瘦了一大圈，从前能撑满的牛仔裤，空出一大截来。但还好，学生知道我的努力，感冒了，会有细心的女同学来关心我，给我带感冒灵，最感动的是他们送了一个人物石膏像，小小的，只有拳头这么大，刻着我常穿的那件粉色的长袖衬衫和西装长裤，我回到办公室的时候它就放在了我的办公桌上。
我把那个石膏像放在桌上，无数次思想疲惫的时候，看着它，我都有了动力去选择坚持。
接下来讲我教学的大概情况，正如你前面读到的一样，风气差，大部分的人都不爱学习，这种情况更多地出现在理科班，高中物理对基础很差的人很难，很多人没有了心思学，和另一个物理老师交流时，那个老师也说，实在教不了就糊弄过去吧，那些想学的会下课找你，你省点力气和他们说去。
我看着桌上的我自己，内心否定了他的答案。
理科班男生多，上课气氛躁动，几乎我讲完每一句话，写完每一句板书都有男生从后排大声地问，什么意思啊，老师？
再讲一次吧，老师。
解释一下这是什么吧，老师。
大部分情况 我都会和他们讲一遍，再有不懂的就下课来找我。
但这个条件在班里一个高高胖胖的男生上永远不成立，属于班上很会来事的同学，我不想耽误其他同学，就让他下课来。
他很会犟嘴，见我灭了他想要的威风，对我不甚满意，下了课存心要来找茬
拿着必修一课本，指指画画，转牛角尖，说为什么牛一叫做牛一，牛顿是个怎样的人，加速度为什么是速度变化量除以时间变化量，我没了耐心，喊他，你有手机，你上网自己查吧，这些我也不知道。
当时临近放……
