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《日本最伟大的家庭教育法》 免费试读

这就是铃木所说的能力培养法则，它对所有的孩子都适用。总之，莫扎特也好，贝多芬也好，巴赫也好，不论是谁都可以变成音盲。只要明白这一点，就可以断言，音乐素质不是天生的，而且也没有天生的天才。另外从反面也可以证明这一点，铃木把几个无可救药的音盲家长所生的婴儿培养成了具有卓越音乐才能的人才。

到底什么是能力

能力是生命机能的别称。也就是说，人的生命力适应环境条件会发挥出强大的力量，这种力量通过训练会产生能力。

什么是才能教育法？要想弄明白这一概念，首先要知道什么是能力。在《早期教育与能力培养》一书中，铃木先生表达了一个坚定不移的信念——能力是生命机能的别称。也就是说，人的生命力适应环境条件会发挥出强大的力量，这种力量通过训练会产生能力。谁都具有旺盛的生命力，否则就不能在社会上生存。从这点来看，能力得不到培养的原因有两个：一，存在着抑制旺盛生命力的环境条件；二，没有促进旺盛生命力得以训练和提高的环境。

人的生命力即人的生命活动，只不过是一种单纯的本能的冲动，它只有通过锻炼，本来面貌才能得以体现，能力才会产生。

很多人都认为，刚出生的婴儿比刚出生的其他小动物显得软弱。婴儿一个人不能站立，也不能够自己去吃奶。育儿时，需要更多的照料，据此，有人得出了人的生命力软弱的结论。

铃木认为，这是完全错误的，处于软弱状态的婴儿，反而具有更强大的生命力。因为当母亲一时忘记喂奶时，婴儿就急得哭叫着要奶吃。仅就这一点可知，婴儿是想以旺盛的生命力活在这个世界上的。婴儿越是幼小，他的生命力就越强大。

随着孩子不断长大，直接的生命力相应地就发挥不出来了，而只能靠适应社会环境的能力求得生存。与此同时，应该被开发出来的能力也不断受到社会环境的种种限制。所以，铃木认为，幼年时期的旺盛生命力决不能抑制，而一定要通过锻炼不断提高能力，这一点显得越来越重要。但不能简单地说因身体虚弱而严格锻炼，如果是这样，生命力就会受到抑制，只能产生“健壮”的机体。

在铃木所教育的学生中，有一个双目失明的男孩子，父母希望通过音乐给这孩子带来一点光明。当时，铃木想尽量满足他的要求，但不知怎么指导才好，所以没有立即表示同意。到了晚上，铃木突然觉得有了头绪：“对呀！不妨先使自己处于盲人一样的状态。”想到这里，他不由得从椅子上站起来，关上了电灯。

顿时，屋里一片漆黑。铃木想，在黑暗中，孩子应该以什么作为行动目标呢？怎样才能给他提供行动的线索呢？他边想边摸索着从箱子里取出小提琴和弓，轻轻地试拉起来。在拉琴过程中，他并没有感到有什么不自由，在黑暗中，弓和弦及间隔位置都清楚“可见”。